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澄城教育扶贫 温润你的心灵
——春风化雨润万物 精准帮扶暖人心
发布日期:2019-11-14 供稿:王锐锋 编辑:王锐锋 浏览:

一棵树摇动着另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

                                                                                                    ----题记

我是澄城县惠安苑幼儿园教师关旭美,我的帮扶对象是何天乐小朋友。按照教育局关于在全县教育系统开展教育帮扶建档立卡家庭学生系列活动要求,我和多位老师,积极走进贫困儿童家中结对子、送关爱,用实际行动进一步诠释了仁而爱人、仁师爱生的优秀品德。我和孩子的故事在教育帮扶中拉开了序幕。

利用周末,我走进了乐乐家中。孩子爷爷正在院子里干活,我上前和他打招呼,他热情中夹杂着些许不好意思,也许是他家的状况令他尴尬。随后孩子奶奶拿来一张板凳,请我坐下,表明来意后,孩子奶奶告诉我:孩子的父亲在下井工作中失去了生命,孩子由爷爷奶奶照顾,她的身体不太好,全家的重担就落在孩子爷爷一个人身上。我告诉他们国家政策特别好,国家和幼儿园以及社会上的爱心人士都很关心你们,在党的大爱政策下,你们家一定会在短期内走向更加美好的幸福之路。

乐乐正趴在床边在不情愿的写拼音,写一笔擦几下。乐乐奶奶见到我焦急的说:“关老师,你看何天乐就不爱写字。我们村邻居家的小孩和他一样的,在农村上幼儿园中班都会写很多拼音,还会算题,你看她就不爱写字,急死我了,真不知怎么管这娃。”孩子好像听懂了奶奶在向老师告状,害怕的躲在墙角。我拿起本子,看到本子上还有几滴泪痕,内心澎湃。望子成龙的心态、好好学习的殷切期盼让孩子奶奶违背了3-6岁儿童学习与发展的规律,只有初中文化的奶奶不懂得学前阶段的家庭教育。看来我的教育帮扶要从家庭教育开始,我要向乐乐奶奶宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》,帮她树立正确家庭教育理念及方法。

利用接送幼儿时段,我领着乐乐奶奶欣赏教室走廊里孩子的作品成长记录袋,看看别人家的孩子在艺术领域的发展;向她解读中班每个主题教学的主题网络图,让她了解幼儿园的课程;让她观看班级区域活动视频,看看别人家的孩子在动手操作、人际交往等方面的发展;向她介绍我们的户外游戏器材,每种器材的玩法,每个游戏对孩子身体发展的帮助。我送给她一本《3-6岁儿童学习与发展指南》,让她更全面的了解学前阶段孩子的学习方式及特点。

我及时向乐乐奶奶反馈孩子在幼儿园的学习、生活以及老师的教育。经过两周时间的沟通与交流,乐乐奶奶对学前阶段的教育有了进一步的了解,她意识到自己的家庭教育不对之处,意识到提前“小学化”教育会扼杀孩子的童心,意识到一味的抱怨、批评会让孩子丢掉自信。她不再强求孩子写拼音、数字。当我再次去家访时,我看到她为孩子买了橡皮泥,我为孩子送去《幼儿画刊》,看到孩子对绘本图书爱不释手,她说:“我以后也给孩子多买带图画的书。”

在幼儿园,我经常和乐乐一起玩区域游戏,培养孩子动手操作能力。渐渐的,孩子喜欢摆弄区域材料,特别是建构区的各种积木,她能搭建不同的物体。慢慢的,孩子变得活泼了,饭量也增加了。每天入园,孩子见到我都会大声说:“关老师,早上好”。

短短几个月的帮扶,让一个贫困家庭改变了家庭教育方法。我想教育帮扶对于中小学生来说扶志、扶学业,扶生活。对于幼儿园的孩子来说,教育帮扶不仅要扶孩子生活、兴趣,心理健康,更重要的是要扶家长的家庭教育。要让贫困家庭摆脱家庭教育的“贫困”,让孩子在幼儿园的教育在家中得到延续,让贫困孩子享受富裕的教育是对孩子最大的帮扶。

                                                

关旭美,2017年7月毕业于陕西学前师范学院学前教育专业,2017年9月至今任教于澄城县惠安苑幼儿园,从教三年来,她深刻的认识到教育工作是自我学习、自我探索、自我提高的过程。点滴小事都能使她从中反思,获取不同的经验,不同的成长。在教育教学工作方面,能从孩子的年龄、经验特点出发,确定自己的教学思路,设计精彩教学活动,尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中;在生活方面,无微不至地照顾每一位幼儿,及时关注孩子们的生理和心理发展变化;在户外活动中,带领孩子们进行各类体能锻炼。她用爱播撒着一粒粒生命的种子,用爱点燃着一个个新的希望,用实际行动实践着她"春风化雨关爱莘莘学子,下自成蹊享受教育人生"的教育理想。( 扶贫办)