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陕西省学科带头人,教学能手杨秋霞老师访谈录
发布日期:2017-07-07 供稿:王锐锋 编辑:王锐锋 浏览:

编者按:

澄城县城关第二小学杨秋霞老师系大学本科学历,小学高级教师,全国课题研究先进个人、全国立德树人实践先进个人、全国优秀指导教师;陕西省学科带头人、陕西省教学能手、陕西省骨干教师、陕西省优秀辅导员校本研修省级示范区先进个人;渭南市三三人才、渭南市精英教师;澄城县“名牌教师”、澄城县中青年优秀教师、澄城县十大杰出青年、澄城县优秀共产党员;先后当选澄城县第六届政协委员、渭南市第三次团代会代表、中国教育学会会员。先后主持完成国省市课题研究20余项,多篇论文在教育核心期刊上发表,她从事小学语文教学工作近二十年,主管教育教学工作近十年,在教学研究和教育管理工作中取得了显著的成绩。她积极倡导“发现发展 点亮生命”的育人理念,努力践行“体验分享”的课堂教学理念,坚持以赏识激励为主线,以提升学生综合素养为目标,强化学生语用训练、阅读能力和实践能力的提升,构建了“五环三步四读”阅读教学、“三化拟说”口语交际、“四环四导”古诗教学等课型结构并推广。形成了《且行且思》《创新领航》《成长足迹》《春华秋实》《笔尖下的回忆》等研修成果。

记者:杨老师,您在专业成长路上取得了显著的成绩 ,能谈一下你的成长感悟吗?

杨秋霞:我觉得自己对“专业化”这三个字的理解定位了自己的成长轨迹。从当老师的第一天开始,我就在思考教师职业和教师专业化的区别,如果自己单单把教师定位成职业的话,我的工作只会停留在谋生的层次,而教师专业化本身就是一个发展的概念,它既是一种状态,又是一种持续发展的过程;既是一种职业资格的认定,更是一个不断学习、自觉更新的自觉追求。所以,“激情、执著、勤勉、脚踏实地、创新”是我不懈前进的动力。曾经《用激情谱写青春华章》记录了我的成长感悟,对工作热爱了就会努力的在工作中寻找成长乐趣,就会不断地自我激励,就会活得有志向有精气神,就会主动地去学习,不断地积蓄成长中的力量,就能经得住风雨的洗礼。每个人都要有自己的理想和信仰,都要有吃苦耐劳、锐意进取的精神,有精气神了,有行动了,都会有收获的。作为教师,我始终把课堂作为实现梦想的舞台,抓住一个“活”字,自己激情饱满学生就会兴趣盎然,就会在和谐的气氛中掌握知识,在特设的情境中发展思维,就会真正成为学习的主人作为班主任我坚持与学生建立起朋友般的新型师生关系,充分挖掘学生身上的闪光点为每个学生提供敢于创新的环境,使学生张扬个性、全面发展;作为教学管理者,我坚持聚焦课堂,强化校本研修工作,倡导师生共成长。其实学习+实践+反思+创新+总结+坚持=专业化成长,也正是这一点,让我从一名普通的教师成长为校长。

记者:你在习作教学研究上有了自己的建树,能和大家分享一下吗?

杨秋霞:面对作文教学中“教师怕教、学生畏写,习作内容假大空”的教学现状,我倾力投入到作文教学改革中,努力呼唤生命本真。主要以课题为载体,开展理论指导下的实践探索,进行实践行为的理论升华,实现教学理论与教学实践的有机结合。完成了陕西省学科带头人规划课题《小学高段体验式习作教学案例研究》课题,提出了“没有体验就没有真正的成长”习作理念,探索出了小学高年级“三段六步”体验式习作教学的基本框架、操作要领和评价标准,以创境体验和自然体验为主要方式,着力培养学生的综合语文素养;扎实的课堂体验,通过情景体验、想象体验、阅读体验、情感体验,达到人人参与,人人有所感触之目的丰富多彩的生活体验,引导学生走进工厂,走下田头,观察父母的工作,体察其劳作过程,行诸成文“我是小交警”等深入社会生活的角色体验,丰富内心世界绚丽多姿的校园活动体验,为学生提供了触手可及的素材。 “沐浴书香 幸福成长”读书节系列活动,孩子们用文字洋溢自己读书的快乐。通过学生习作竞赛、优秀习作集展评活动,激发学生的习作兴趣,同时也积累了丰富的习作教学资源库。丰富生活体验也促进了习作教学生活化。

记者:杨老师能介绍一下你提出的“读书富脑”工程吗?

杨秋霞:学习语文是一个长期积累的过程,简而言之,语文没有量的积累就不可能有质的飞跃。不爱阅读,不爱写作,语文成绩提升很慢成为很多学生和家长的困惑;“书读百遍其义自见”“厚积而薄发”基于这两方面的原因,我提出了“读书富脑”工程,很明确的告诉学生我们要用读书丰富大脑,因此“书香致远、习惯导行”就成为学校的办学特色。该工程的主旨就是通过六大系列活动,激发学生阅读兴趣,引导学生好读书、读好书、会读书、会积累、会运用。一是建设班级书柜,设立班级小小图书员岗位,每学年开学伊始开展“存一本书读百本书”活动,培植学生的阅读意识;二是开展读书札记展评活动,引导学生学会摘抄、记录反思感悟等读书方法;三是开展书签设计大赛,培养学生创新思维和爱护书籍的好品质;四是开展与朝阳共舞晨诵活动,坚持让学生每天都有十分钟的背诵经典时间;开展课前三分钟演讲活动,让每个学生都有展示表达的机会;五是开展读书美少年、书香班级评选活动,及时鼓励学生的阅读成长;六是每年隆重举行读书节活动,我先后为学生做过《打开书本 遇见一个更美丽的春天》等读书倡议,组织学生开展跳蚤书市等活动。兴趣是最好的老师,学生年龄比较小,用系列活动引领孩子爱上阅读是最有效的策略,我会不断地丰富它的内涵。

记者:您能告诉大家你是如何发挥学科带头人的引领作用?

杨秋霞:我非常感谢“学科带头人”这个称号,因为称号本身就不断鞭策我要热爱自己的专业,教育理念先进,科研能力强,在学科领域具有权威性、引领性和影响力。因此,我主要通过个人省级教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室平台,汇聚一群精神灿烂,心中有风景的人一起开展行动研究,引领教学改革。我的站坊室成员跨校、跨县市,大家通过线上网络研修,线下集中研修相结合,共同探讨教学中存在的问题,共同探索有效的解决策略,我们形成了一个研修共同体,坚持研究,坚持送教下乡。我觉得自己就是一片成长中的绿叶,因为绿叶靠汲取营养长大,又于成长中制造养料,滋养花果。我就是不断地充实自己中携助同伴,也在扶持同伴中壮大自己。“一个人走走得快,但一群人走会走得更远”,看到近年来我们成长起来的五位省级教学能手,二十多位市级教学能手时,我感觉自己永远都有一股使不完的劲。

记者:二小的花样篮球等活动在社会上有一定的影响力,在这方面你们是怎么做的?

杨秋霞:聚焦学生核心素养,培养全面发展的人是落实党的教育方针的重要举措。素质教育它包含了德育、课程体系、课堂教学改革、体育、艺术教育、信息科技教育、社会实践等方面内容,我就简单介绍一下课程体系和体育两方面的内容吧!我们目前努力构建4X多彩校本课程,开设了剪纸、武术、扎染等38个社团,每周五开设社团课,学生人人参与社团活动。精彩社团课程、出彩一级一点课程、炫彩活动课程、异彩家校携手课程建设将逐步完成。体育上的一级一点,学生在二小毕业时,至少能掌握七种运动技能,花样篮球、古诗韵律操、乒乓球、踢毽子、跳绳、皮筋操、活力操,学生每到一个年级就会掌握一种技能。学生本身是一张白纸,老师和学校就是画家,我们应该给孩子一个五彩斑斓的童年,给他们一个健康、幸福的未来。

记者:成功没有捷径,唯有努力和坚持。心中有学生,成长有目标,工作有精气神,视优秀为一种存在,卓越为一种状态,思辨笃行才能遇见更好的自己,愿这片成长中的绿色能叶心常存,叶歌常美,叶梦常圆!